從“鏈”與“煉”看“工程師紅利”（快評）

陳世涵

統計數字顯示，2000年至2020年，我國工程師總量從約520萬人增長至約1770萬人。龐大的“工程師紅利”是如何形成的？可以從兩個字說起。

一個是鏈條的“鏈”。成立32所國家卓越工程師學院、設立前沿交叉學科、推進“新工科”建設，這是教育鏈與人才鏈的貫通；校企協同訂單式培養，注重產學研用結合，這是產業鏈與創新鏈的貫通。鏈條的貫通，支撐起人才培養的融通。

一個是磨鍊的“煉”。在“江海號”等重大工程項目一線，“真刀真槍”錘鍊本領；在未來產業和新興戰略產業中，攻克一個個技術難題……火熱而豐富的實踐場景，不正是工程師成長的課堂、發光的舞臺嗎？

往更深一層看，“鏈”與“煉”，還折射出統籌推進教育科技人才體制機制一體改革的堅實步伐。長遠來看，我國高層次工程師缺口仍然不小。厚植工程師成長成才的沃土，加快建設規模宏大的卓越工程師隊伍，必將爲培育發展新質生產力、推動高質量發展提供更加堅實的支撐。

《 人民日報 》( 2025年08月25日 11 版)