985明確！“AI論文”，取消學位！

11月28日，復旦大學教務處發佈《復旦大學關於在本科畢業論文（設計）中使用AI工具的規定（試行）》，對人工智能工具在本科畢業論文（設計）撰寫過程中的使用進行詳細規範。

《規定》中明確，學生違反相關規定使用AI工具的，視情節給予納入本科畢業論文（設計）考覈成績、不準答辯、取消合格成績等處理；構成學術不端（不當）的，按照相關校紀校規給予紀律處分、取消學位申請資格、撤銷學位等處理。

這裡的“AI工具”指的就是以ChatGPT爲典型代表的生成式人工智能。這是一種能夠自主生成內容的人工智能技術，可以應用於文本生成、圖像生成等多個領域，能夠按照用戶的要求極快地完成各式各樣的文字撰寫，給出極其豐富的內容。

去年《自然》雜誌對全球博士後的一項調查發現，約有三分之一的受訪者使用人工智能聊天機器人來優化文本、生成或編輯代碼、整理文獻。越來越多的人發現，使用AI能讓事情變得“事半功倍”。利用AI輔助完成論文，也不可避免地“滲透”進大學生羣體之中。

注：本文中所提到的“AI”“AI工具”均指生成式人工智能。

濫用AI，成亂象

在人工智能快速發展的時代，AI的使用，正不斷融入大學生的日常生活。

一篇針對本科生使用生成式人工智能情況的調查顯示，超半數的本科生會在課程學習和科研活動的場景中使用生成式人工智能，包括輔助完成課程作業、輔助寫作、修改論文或報告等。

圖源：《大學生生成式人工智能應用現狀與思考》

生成式人工智能的風靡，在沒有相應手段規範的情況之下，必將引起一些亂象。在各大平臺搜索“AI論文代寫”，眨眼間就能看到五花八門的教程。這些教程聲稱“60秒內免費生成三級大綱，3分鐘生成萬字論文”“任何論文都能生成，所有論文均是原創，無需擔心查重率和隱私性”。它們宣揚自己的迅捷與便利，“明示”大學生們使用AI撰寫論文。

對於論文、考研、考公、考證“N手抓”大學生來說，利用AI輔助快速完成畢業論文的撰寫，似乎是一個節省時間和精力的不錯選擇。有不少曾使用過AI輔助論文撰寫的大學生戲稱：“AI寫出來的東西可比我寫的好多了。”

濫用AI的亂象，在國外更爲嚴重。以英國爲例，據相關媒體報道，英國伯明翰城市大學的學生利用AI作弊的情況最爲嚴重，過去兩個學年中共發生了402起。僅次於伯明翰城市大學的是利茲貝克特大學，過去兩個學年，該校有395名作弊學生受到處罰。緊隨其後的是考文垂大學，過去兩年中，該校因學生使用AI作弊而作出的學術處罰達到231次。

“AI造假”，嚴查嚴抓

儘管AI已經變成了“日常工具”，但所生成的學術內容卻並不一定靠譜。早已有人發現，AI會自行編造不存在的參考文獻。

圖源：小紅書

AI造成的學術造假還發生在數據領域。國外某機構研究人員先是要求GPT-4 ADA創建一個關於圓錐角膜患者的數據集，後又要求它編造臨牀數據，用以支持深板層角膜移植術比穿透性角膜移植術效果更好的結論。但真實的臨牀數據證明，兩種手術效果並無明顯差別。

除去編造事實外，用AI撰寫論文時，所生成的文本“非常水”。據《科技日報》報道，AI生成的段落中，存在大部分重複且言之無物的內容。這樣的論文看似條理清晰、層次豐富，但實際上每個層面的內容都很少，而且非常空洞，缺乏深度，創新性也不強。

論文寫作被認爲是對學生綜合能力培養的方式方法之一，也是人才培養重要環節。AI的濫用，上述情況必然會頻頻發生，或會導致這個環節失去意義。規範AI使用，可謂刻不容緩。

國家率先出手，對學位論文中的學術不端發出警示。2024年4月26日，第十四屆全國人民代表大會常務委員會第九次會議通過了《中華人民共和國學位法》。其中明確規定，學位論文或者實踐成果被認定爲存在代寫、剽竊、僞造等學術不端行爲的，經學位評定委員會決議，學位授予單位不授予學位或者撤銷學位。

利用AI撰寫論文，過程中可能出現的虛假文獻和失實數據，正踩在“雷點”之上。

爲了杜絕學生使用人工智能造成學術不端行爲，各高校也出臺了相關規定，引入了AIGC檢測，AI率作爲“補充包”，緊跟在查重率之後。

“冒險”，爲了什麼？

大學生冒着風險使用AI輔助撰寫論文，到底是爲了什麼？

對於大部分大學生來說，畢業論文是他們對於學術論文的第一次嘗試，其特定的寫作格式與規範要求較爲嚴謹。行距、引用、頁碼……儘管學校會給出模版，但操作不當仍會導致模版出現錯亂。僅僅是格式的調整，就已經消耗了不少時間與精力，讓許多學生直呼畢業論文“格式難”。

圖源：小紅書

畢業論文對於學術規範的要求同樣難倒了大學生。缺少專門的學術素養的培養和論文寫作的訓練，一時間要讓從未寫過論文的大學生寫出一篇充滿“專業術語”的論文，顯然不是一件簡單的事情，“大白話”是導師給的最多的評語之一。“亂造詞”“小說體裁”“廢話太多”……導師銳利的批註之中，飽含大學生們的“學術難”。

除此之外，畢業論文同樣考驗了大學生的文獻檢索能力和閱讀能力。如何找到合適的參考文獻？如何快速捕捉到文獻的核心內容？如何才能克服外語文獻的語言障礙？AI的內容整合及翻譯能力，是大學生使用它們的重要原因。在《中國青年報》針對AI工具用途的調查顯示，用於資料查詢和翻譯的佔比最高，分別爲61.30%和58.31%。“文獻難”，也是大學生撰寫論文時的困境之一。

種種困境之下，向AI“求助”，似乎也變成了一種無奈的選擇。明確使用的邊界、規範使用，是需要衆人一起探索的前路。

“如何規範使用”，是人工智能自誕生之初就面臨的詰問。生成式人工智能的便利程度，對於爲論文苦惱的大學生而言，有着不一般的“誘惑”。然而，AI代寫論文，一時快意的背後，藏着的是一顆定時炸彈。

人自稱爲高級動物，源於對工具的製造與使用。人工智能作爲人類發明的工具，應當是最佳輔助。如若對工具產生依賴，失去了自我的思考，一路走來的辛苦與收穫如指間流水般逝去無痕，那便是得不償失。